中职教育现在很火，招生不愁了，升学不愁了，国家越来越重视了，一系列政策资金支持，让很多人觉得中职教育终于迎来了好日子，终于走上了平坦笔直的康庄大道。

其实，真正从事中职教育的从业者，已经意识到政策带来机遇的同时，也产生了一些事关生存与发展的矛盾问题，一旦处理不当，很容易让学校不仅失去发展机遇，还要面临生存问题。

一、中职学校的发展现状

中职学校的现状，总体来说就是五个字“生存和发展”。有学校还在为了生存而活着，有些虽然实现了大发展，其实也只是为了更好地生存。

1.为了生存，扩大学生规模

中职教育的生存状况比起前些年好了很多，在解决了生源问题之后，普遍来说能算是过上了“小康生活”——稳定的生源，有序的管理，逐年增加的资金投入。

中职学校根据办学资金来源不同，呈现两种不同的生存状态。

第一种，生均拨款。财政根据学生人数发放资金，学校所有的办学费用基本都从这里出，也就是说，想要发展，就要多招生。这类学校为了资金拼命招生，学生规模不断扩大，随之而来的则是越来越大的办学条件缺口；

第二种，事业全供。财政全额负责教师工资，教师工资不跟招生挂钩，招多招少不影响教师工资，这样的学校一般来说，招生意愿并不是特别强烈，招满即可。这类学校对招生则比较佛系，在目前生源不愁的大环境下，有限的招生名额，让录取条件水涨船高。但是这类学校，又普遍存在办学规模不大，人才培养数量有限，无法缓解国家对职业教育人才大量需求的现实问题。

2.为了发展，扩大学生规模

不同中职学校在办学硬件上的差距很大，尤其是土地、建筑等方面，有十几亩的学校，也有上千亩的学校。在教育领域，学校规模在一定程度上也是办学实力的重要体现，规模越小，话语权越低。这就让一些招生规模与资金不挂钩的学校，也不得不考虑发展问题，不断想办法扩大规模。

因此，从整体上来说，各个中职学校还是在想尽办法扩大学生规模。

二、两个突出矛盾是什么？

不管为了什么，中职学校的规模体量是在不断增大的。学生增多，随之而来的矛盾就产生了。根据调研发现，共性的矛盾主要有两个：

矛盾一：学校配套跟不上学生规模的扩张速度，学校现实需求与达标工程生均标准矛盾突出

国家为了进一步提升中职教育办学条件，开展了达标工程。对于中职办学的土地、建筑、师资、实训等多项软硬件条件都设置了门槛，只有达到了标准，才算达标，将来才具备招生资格。如果达不到标准，那就等着撤并吧。

这对于很多中职学校，尤其是一些老牌中职学校来说，忧虑异常。这些年，新建的中职学校普遍来说办学条件是不成问题的，但是对于一些老牌中职学校，由于历史原因，都普遍存在土地、建筑方面的先天缺陷。但是学校为了生存和发展，又不得不扩大招生规模，这就加剧了配套不足的问题。

一方面是不招生就生存不了，不多招生就发展不了，一方面是严格的生均指标。这两个完全相悖的问题就如同拉扯着双手的两个大汉，一个拼命往左边扯，一边扯还一边告诉你，如果不这么招生，你就生存不下去；另一个拼命往右边扯，也在不断地告诉你，减少招生，否则你达不了标，也将生存不下去了。

相互拉扯之间，中间的中职学校，真的好难，好无奈。

矛盾二：职教高考大环境下，就业与升学的平衡矛盾，深深地羁绊着每一个中职办学者。

职教高考来了，带着大家对升学的无限憧憬来了。面对职教高考，很多学校发愁了。其实，如果你不思考那么多，既然搞升学，那就按照应试教育来吧，自然也没什么忧虑的。但关键是，中职教育不想变成高中那样的纯应试教育，想有自己的特色，想给更多达不到升学要求的孩子更多的学习机会。

想要维护的东西越多，中职教育也就越矛盾。

见过一些中职升学培训机构，他们很纯粹，像高中一样，为了升学而升学。他们过得也很充实，但是中职教育是不是都应该这样，做一个快乐的“升学纯粹分子”。既然升学火了，那就大家都来搞升学得了，而且大家都对升学都有着丰富的应试教育经历和经验，捡起来也简单。但，如果所有中职教育都一边倒的这么做，这还叫职业教育吗？

所以，走纯粹的升学教育，还是走兼顾升学和就业的功能教育？是个问题。纯粹的升学好搞，但是兼顾升学和就业，就难了。怎么兼顾？如何兼顾？没有可参考的经验，没有专家指导，只能自己摸着石头过河，太难了。

其实，这个矛盾是中职教育相对复杂的生源类型造成的，生源类型复杂，需求各异，有要考本科的，有要上大专的，也有奔着就业的；有目标明确冲本科的，有只求稳妥上大专的，更有混日子的。这些学生如果都只是靠着升学，让他们找到目标和方向，很难。没有给他们适合的方向和目标，就难以实现有效管理。

因此，中职教育注定成为不了快乐的“升学纯粹分子”，只能走兼顾升学和就业的道路。

三、面对突出矛盾，怎么办？

问题发现了，怎么办？这是现实给教育管理者，举办者提出的新问题。

面对第一个矛盾，有些学校为了达标，已经采取了减少招生的办法，类似于到减速口降低车速的做法。这算是一个应急的做法，但是治标不治本。相信，通过了达标验收，还会将“车速”恢复上去。

面对第二个矛盾，目前中职学校采取的应对措施，主要分为两类：

• 有些学校干脆选择升学，将录取分数设置的高高的，将专业都设置为升学方向，美其名曰，我就专做中职教育的升学部分，就业部分留给其他学校。这样一搞，瞬间感觉不矛盾了，也不忧虑了。

• 有些学校将学生按需求、成绩分类，设置职教高考班、职普融通班、中高职贯通班、订单班等，实施因材施教，分类培养。

面对这些矛盾问题，其实教育管理者破解的方法很简单，资源配置，重新组合。从学校角度来说，或许有些残忍，但是从整体来说，这是一个破局的好办法。场地问题不是学校能轻易解决的，场地限制只能通过上级部门通过合并、购置等方式破解。因此，如果几个学校都面临同样的问题，那合并自然也就是最简单的办法了。

生存和发展，始终是萦绕在中职学校头上的大事。尤其是在中职教育蓬勃发展的今天，看似红红火火，实则困难重重，中职学校稍有懈怠，所要面临的不是发展问题，而是淘汰、合并甚至撤销的生存现实，只有冲破桎梏，才能实现发展，从而得以生存。